Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani
DEZVOLTAREA SOCIOEMOȚIONALĂ
Subdomeniul: Dezvoltarea socială
Aspect specific: Abilități de interacțiune cu adulții
Reper 1: Copilul ar trebui să fie capabil să manifeste încredere în adulții cunoscuți și să interacționeze cu aceștia.
naștere-18 luni
Indicatori
144. Copilul se liniștește în prezența adulților cu care este obișnuit.
145. Inițiază și menține interacțiuni cu adulții care îl îngrijesc și cu care este obișnuit.
146. Arată preferința pentru unii dintre adulții cu care este familiarizat prin expresii faciale și gesturi (zâmbește, urmărește cu privirea, gângurește, dă din mâini).
147. Folosește mișcări corporale – gesturi pentru a iniția interacțiuni sociale (atinge ușor cu palma pentru a atrage atenția, întinde mâinile pentru a fi luat în brațe).
148. Manifestă teama de separare prin plâns (când nu vede adulții cu care este obișnuit sau în prezența străinilor).
Practici de sprijin
(P) Comportați-vă afectuos și calm cu copilul. Acordați-i atenție ori de câte ori plânge, vorbiți-i.
(P) Adresați-vă copilului pe nume, zâmbiți-i, vorbiți-i, îmbrățișați-l, încurajați-l să imite gesturi și sunete produse de adulții cu care este obișnuit. Priviți copilul în ochi când îi vorbiți.
(P,E) Vorbiți-i și cântați-i frecvent copilului, în toate activitățile de rutină (momentele de hrănire, schimbare, îmbrăcare, plimbare).
(P,E) Reacționați la gesturile inițiate de copil.
(P,E) Asigurați un mediu în care copilul este acompaniat de persoane de încredere, spuneți-i că este în siguranță. Ajutați-l să își depășească temerile.
(P,E) Spuneți copilului ce activități urmează să faceți împreună cu el. Asigurând predictibilitatea, copilul este în așteptarea a ceva ce i-a fost anunțat și i se va diminua sentimentul de teamă.
(E) Gândiți un program de acomodare treptată a fiecărui copil în serviciile de educație timpurie. Creați un spațiu prietenos, cât mai apropiat de cel de acasă.
19-36 de luni
Indicatori
149. Se atașează de un adult, altul decât persoana care l-a îngrijit.
150. Își exprimă verbal sau nonverbal nevoia de securitate în situații de disconfort (neplăcute) sau periculoase căutând adulții în care are încredere.
151. Imită activitățile adulților (ajută la strângerea jucăriilor, se preface că citește sau gătește lângă adultul care face acest lucru).
152. Interacționează pozitiv și se joacă împreună cu adulții.
Practici de sprijin
(P) Oferiți copilului posibilitatea de a interacționa (gradat) cu alți adulți de încredere, în afara celor care îl îngrijesc.
(P) Anunțați copilul atunci când urmează să plecați câteva ore, iar el urmează să rămână, neacompaniat de aparținători, la creșă sau într-un grup de joacă. Oferiți repere pe înțelesul copilului despre momentul revederii (de ex. Mergem acasă după ce primești gustarea de după-amiază).
(P,E) Prin gesturi și cuvinte, arătați copilului înțelegere față de reacțiile sale și asigurați-l că îi sunteți alături.
(P,E) Încurajați copilul și oferiți-i modele de comportament variate, care să evite reproducerea unor stereotipuri de gen (de ex. lectură, activități casnice, de petrecere a timpului liber etc.).
(P,E) Manifestați receptivitate la mesajele verbale și nonverbale inițiate de copil, jucați-vă împreună cu acesta.
(P,E) Așezați-vă la nivelul copilului, pe podea, atunci când interacționați cu acesta.
(E) Implicați fiecare familie în procesul de acomodare treptată în serviciul de educație timpurie (de ex. vizite la creșă, aducerea obiectelor de atașament sau a fotografiilor pentru Colțul familiei).
37-60 de luni
Indicatori
153. Cu sprijin, se desparte de adulții cu care este obișnuit (fără a arăta foarte multă teamă, ca în cazul copiilor mai mici).
154. Își exprimă afecțiunea față de adulții cu care este obișnuit.
155. Spune numele fraților sau surorilor și îi apelează.
156. Răspunde la formulele de salut folosite de adulți.
157. Își exprimă sentimentele față de anumiți adulți (O iubesc pe…).
158. Ajută adultul la sarcini simple.
159. Din când în când, face lucruri pentru a fi pe placul adulților (aduce papucii, dansează sau cântă, face mici comisioane în familie etc.).
Practici de sprijin
(P) Anunțați copilul când urmează o activitate, un eveniment sau când vă despărțiți de el într-un context nou. Oferiți repere privind încadrarea în timp.
(P) Angajați copilul în sarcinile cotidiene și cooperați cu acesta (de ex. aranjarea mesei, gătit, îngrijirea florilor, curățenie), evitând reproducerea stereotipurilor de gen.
(P,E) Încurajați și apreciați comportamentul pozitiv în relația cu adulții, manifestând aceleași reacții față de copii, indiferent de genul lor.
(P,E) Planificați procesul treptat de acomodare la grădiniță (de ex. vizite la grădiniță, aducerea obiectelor de atașament, creșterea progresivă a intervalului de frecventare zilnică).
(P,E) Folosiți formule de salut adecvate diferitelor momente ale zilei și situații sociale și atrageți atenția asupra utilizării lor în parc, la grădiniță, în alte medii.
(P,E) Încurajați exprimarea emoțiilor față de adulți.
(P,E) Așezați-vă la nivelul copilului atunci când interacționați cu acesta.
(P,E) Faceți doar promisiuni pe care le puteți respecta (de ex. detalii despre programul zilei, acordarea/neacordarea de recompense).
(P,E) Discutați, stabiliți și respectați rutinele din programul copilului.
(E) Adresați-vă tuturor copiilor folosind prenumele și descurajați folosirea excesivă a pronumelor personale care generează ambiguități (de ex. ei, ea, el).
(E) Încurajați fiecare copil să povestească despre frați și/sau surori, după caz.
(E) În grădiniță folosiți fotografii ale familiei pentru a sprijini fiecare copil în intervențiile lui despre membrii familiei (de ex. puteți realiza un spațiu al familiei).
(E) Stabiliţi responsabilităţi simple la nivelul grupei pe care copiii să le îndeplinească individual sau în pereche.
(E) Demonstrați că, pentru realizarea unei sarcini, adeseori este nevoie de contribuția mai multor oameni. Comentați cu toți copiii că fiecare contribuție contează.
61-84 de luni
Indicatori
160. Interacționează cu ușurință cu adulți familiari din comunitate (părinți, bunici, cunoscuți de la locul de joacă, vecini, educatoare, medic pediatru sau medic de familie, vânzători de la magazine din cartier etc.).
161. Se desparte cu ușurință de membrii familiei.
162. Interacționează adecvat cu adulții (nu îi întrerupe, răspunde la întrebări, folosește diferite dispozitive pentru comunicarea cu adulți și copii).
163. Folosește formule de politețe în comunicarea cu adulții (te rog, mulțumesc etc.).
Practici de sprijin
(P,E) Oferiți exemple și modelați comportamentul copilului interacționând respectuos cu ceilalți; repetați cu copilul formulele adecvate de adresare (de ex. în jocurile La doctor, La cumpărături, La teatru etc.).
(P,E) Oferiți un model adecvat de comunicare, evitând întreruperea copilului atunci când vorbește.
(P,E) Manifestați respect și încredere față de copil, discutând despre relațiile cu ceilalți, despre activitățile zilnice și evenimentele semnificative pe care le-a trăit, încurajându-l să verbalizeze cum se simte și să descrie ce a realizat.
(P,E) Facilitați interacțiunile cu adulții în diverse contexte sociale și încurajați comunicarea cu aceștia și participarea la acțiuni (de ex. să ceară informații, să răspundă la întrebări, să facă cumpărături simple). În grădiniță, clasa pregătitoare sau familie, jucați-vă De-a cumpărătorul și vânzătorul, De-a medicul și pacientul etc.
(E) Vizionați împreună secvențe din desene animate, filme pentru copii, povești pentru identificarea relațiilor și emoțiilor de bază ale personajelor (de ex. ied fricos, cocoș supărat, fată curajoasă etc.).
(E) Exersați, prin intermediul jocului de rol, situaţii în care fiecare copil comunică cu membrii familiei sau cu alţi adulţi în diverse contexte (de ex. vizita la bunici, sărbătorirea zilei de naştere, apelarea serviciului de urgenţă 112).
(E) Organizați plimbări în locuri publice, vizite și excursii în care toți copiii să exerseze comportamente sociale specifice.
(E) Discutați și demonstrați tuturor copiilor reguli de comportament adecvate şi încurajați respectarea lor. Discutați despre întâmplări cotidiene sau povestiri în care copiii s-au comportat sau nu s-au comportat respectuos cu membrii familiei, cu alte persoane cu care interacționează.
(E) Invitați în sala de grupă adulți, încurajaţi comunicarea tuturor copiilor cu aceştia şi apreciaţi comportamentul pozitiv şi utilizarea formulelor de politeţe.