Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI PREMISELE CITIRII ȘI SCRIERII
Subdomeniul: Premisele citirii și scrierii
Aspect specific: Conștientizarea mesajului scris/vorbit
Reper 10: Copilul ar trebui să fie capabil să aprecieze și să folosească limbajul scris și tipăritura în fiecare zi.
naștere-18 luni
Indicatori
516. Manipulează cărțile specifice vârstei (din material textil, carton tare sau plastic) și învață să le poziționeze corect.
517. Învață să întoarcă paginile cărții cu asistență.
518. Se concentrează pe imagini sau pe sunetele emise de carte.
Practici de sprijin
(P,E) Adultul reprezintă un model pentru copil în modul în care poziționează cartea, întoarce paginile, întreține, păstrează, respectă cartea.
(P,E) În timp ce citiți copilului, exersați susținerea, poziționarea corectă și întoarcerea paginilor cărții.
(P,E) Puneți la dispoziția copilului diferite tipuri de cărți: tridimensionale, care emit sunete, care conțin texturi diferite – pe care le puteți explora și denumi împreună.
19-36 de luni
Indicatori
519. Învață să întoarcă paginile cărții una câte una.
520. Poziționează corect cărțile când le explorează independent.
Practici de sprijin
(P,E) Puneți la dispoziția copilului cărți de diferite mărimi și materiale tipărite și încurajați-l să le utilizeze în activitatea sa zilnică. Lăsați-l să țină cartea, să întoarcă
paginile. Apreciați copilul în încercarea sa de a păstra cartea și tipăriturile fără să le îndoaie/rupă.
(P,E) Ajutați copilul să corecteze poziția în care susține cartea. Introduceți conceptele de titlu, copertă.
37-60 de luni
Indicatori
521. Înțelege faptul că limbajul scris ia forme diferite (semne, litere, ziare, reviste, cărți, meniuri, mesaje digitale).
522. Recunoaște coperta, prima și ultima pagină a unei cărți.
523. Identifică mesaje scrise sub formă de semne sau simboluri în mediul familiei sau în sala de grupă (simboluri precum Stop).
524. Începe să conștientizeze faptul că literele compun cuvinte.
525. Folosește mâna în funcție de dominanta de dezvoltare (lateralitate).
Practici de sprijin
(P) Identificați/discutați cu copilul semnele de circulație, dar și alte semne întâlnite în plimbările dvs. (de ex. M – metrou, H – spital).
(P,E) Realizați împreună mesaje pentru ceilalți membri ai familiei. Folosiți mesaje de întâmpinare a colegilor în colectivitate (de ex. după o perioadă de absență).
(P,E) În toate contextele de joc și activitate încurajați copilul să folosească mâna dreaptă sau stângă (ori ambele) în funcție de propria lateralitate.
(E) Încurajați fiecare copil să-și realizeze propriile cărți pe teme interesante pe care să le ilustreze; asistați-l când scrie autorul, titlul cărții.
(E) Jucați jocuri cu câteva litere cunoscute, fie că sunt din jetoane, fie magnetice; încurajați copiii să le aranjeze, rearanjeze; citiți-le împreună (de ex. CAR/ARC/RAC).
61-84 de luni
Indicatori
526. Identifică litere din numele propriu și alte nume/denumiri familiare.
527. Recunoaște literele mici și mari și cifrele în contexte diferite și face diferența între ele.
528. Citește numele propriu în diferite contexte și pe cele ale câtorva colegi.
529. Citește cuvinte asociate unor imagini sau obiecte.
530. Conștientizează faptul că un mesaj se scrie/citește de la stânga spre dreapta, de sus în jos.
531. Conștientizează faptul că limbajul rostit poate fi scris și apoi tipărit.
532. Recunoaște titlul unei cărți, autorul, ilustratorul, modul în care se numerotează paginile.
Practici de sprijin
(P) Povestiți-i copilului despre primul său pas sau primul cuvânt rostit; scrieți povestea și invitați copilul să o ilustreze; citiți-o apoi împreună.
(P) Când sunteți la plimbare sau într-un magazin cu copilul, încercați să discutați semnele/simbolurile pe care le întâlniți, să recunoașteți litere.
(P,E) Atunci când citiți copilului povești, indicați titlul cărții, autorul și ilustratorul.
(P,E) Indicați copilului textul citit, urmărind cuvintele de la stânga la dreapta. Uneori puteți arăta copilului semnele de punctuație de bază (punctul, semnul întrebării).
(P,E) Scrieți împreună cu copiii scurte mesaje legate de viața curentă (de ex. numere de înmatriculare, agenda de telefon, adrese, felicitări, firme, meniuri, rețete).
(E) Realizați cărți de mici dimensiuni în care implicați toți copiii, în funcție de abilitățile și interesele lor, să ilustreze paginile, să scrie titlul și autorul, iar dacă este posibil, să numeroteze paginile.
(E) Încurajați copiii să-și eticheteze lucrările, produsele activității lor; apreciați încercările fiecăruia.
(E) Îndemnați copiii să vă prezinte lucrările proprii și pe cele ale colegilor din sala de grupă sau de la avizier; apreciați și susțineți continuarea acasă a unor lucrări realizate în sala de grupă.
(E) Încurajați fiecare copil să realizeze, cu ajutor, cărți de diferite dimensiuni și forme, în care să scrie texte scurte (proză sau poezii), ghicitori, curiozități, proverbe, ilustrând corespunzător paginile în funcție de conținutul prezentat (proiectele pot fi realizate împreună cu familia).
(E) Identificați genul de lectură agreat de fiecare copil și oferiți posibilitatea fiecăruia de a-și prezenta cartea preferată și argumentele pentru care o recomandă colegilor, în cadrul proiectelor derulate la nivelul grupei/clasei.
(E) Implementați proiecte de tipul: Maratonul cititorilor, Fraza zilei, 5 minute de lectură, fiecare copil selectând, descriind imagini sau citind cuvinte/un enunț din cartea preferată sau din alte materiale (povești, poezii, enciclopedii, albume, atlase, reclame, articole din revistele pentru copii, afișe).