Cunoașterea și înțelegerea lumii

naștere-18 luni

Practici de sprijin

 (P) Facilitați observarea de către copil a diferitelor plante, animale, ca și interacțiunea cu oameni – alții decât familia.
 (P,E) Stimulați copilul să identifice și să denumească obiectele și ființele întâlnite; jucați jocuri cu onomatopee pentru identificarea anumitor animale.
 (P,E) Facilitați interacțiunea copilului cu plante, animale, insecte din mediul înconjurător; exersați practici de igienă în scopul păstrării sănătății.

19-36 de luni

Practici de sprijin

 (P,E) Extindeți progresiv vocabularul și noțiunile cunoscute de copil din mediul apropiat cu cele din diferite cărți, imagini, enciclopedii. Încurajați și sprijiniți utilizarea noilor termeni.
 (P,E) Jucați cu copilul jocuri de sortare și clasificare după diferite criterii, de ex. după mediul de viață (animale sălbatice/domestice, păsări de curte/sălbatice).
 (E) Oferiți copiilor șansa de a observa plante în diferite momente ale anului, de ex. înflorind, având fructe, sau animale care sunt hrănite, adăpate.

37-60 de luni

Practici de sprijin

 (P,E) Organizați cu copiii excursii/vizite tematice pentru a observa ființele vii la zoo, ferme de animale, ferme de păsări, acvariu, crescătorii de viermi de mătase, cabinetul unui medic veterinar, și plantele, într-o livadă, grădină de legume, solar cu răsaduri, ciupercării etc.
 (P,E) Facilitați reluarea independentă de către fiecare copil a experimentelor simple și descrierea lor în fața unui auditoriu, de ex. membrii familiei, alți copii; apreciați folosirea unor termeni nou însușiți și a limbajului științific de către copii.
 (E) Realizați experimente simple prin intermediul cărora copiii să sesizeze relații cauzale, de ex. plante udate/neudate, plante ținute la lumină/întuneric.
 (E) Propuneți jocuri de sortare, clasificare a obiectelor și viețuitoarelor din mediu pe clase de obiecte: Meseria și uneltele potrivite, Ființe marine/terestre.
 (E) Extindeți sursele de informare ale copiilor; folosiți de câte ori este posibil persoane-resursă pentru subiectul respectiv.
 (E) Folosiți cântece și mișcări pentru a ajuta toți copiii să învețe denumirile părților corpului omenesc și al animalelor, precum și funcțiile lor.
 (E) Oferiți copiilor oportunități de a observa, de a discuta și de a demonstra cum să aibă grijă de oameni, animale și plante, de ex.: Reprezentați prin desen ce și cât mănâncă un animal de companie în fiecare zi; amenajaţi un cabinet al medicului/veterinarului unde să examineze și să diagnosticheze nevoile copiilor/animalelor.
 (E) Ajutați copiii să facă liste cu asemănări și diferențe ale caracteristicilor fizice ale plantelor, animalelor, oamenilor.
 (E) Puneţi la dispoziţia copiilor imagini ale animalelor şi ale puilor ca să le grupeze, să le compare şi să descrie în ce fel se aseamănă.
 (E) Discutaţi şi comparaţi funcțiile diferitelor părți ale corpului oamenilor și animalelor, de ex. păsările folosesc aripi pentru a se deplasa; ciocul unor păsări poate
deschide semințe și nuci, în timp ce un om folosește un spărgător de nuci.

61-84 de luni

Practici de sprijin

 (P) Dați copilului posibilitatea de a avea grijă de o plantă sau de a participa la îngrijirea unui animal de companie ori din gospodărie.
 (P,E) Provocați copilul cu întrebări de tipul: Ce ar fi dacă…?, Ce s-ar fi întâmplat dacă…?
 (P,E) Vizitaţi muzee, expoziţii, ferme unde copiii să vadă vieţuitoarele în habitatul lor natural.
 (P,E) Puneți la dispoziția copilului filme scurte sau secvențe din filme de animație, resurse educaționale deschise, cărți cu imagini despre modul de viață al diferitelor specii.
 (E) Explicați conceptele nou întâlnite; apreciați folosirea de către fiecare copil a unor concepte științifice în vorbirea curentă. Realizați experimente simple care să pună în evidență principiile științifice și încurajați copiii să le reproducă în fața părinților, bunicilor, pentru a-și exersa capacitatea de descriere a acestora.
 (E) Oferiți posibilitatea de a descrie asemănările și deosebirile constatate; încurajați formularea întrebărilor și răspunsurilor variate.
 (E) Oferiți imagini cu animale și plante în diferite etape/secvențe ale vieții, iar apoi discutați și comparați modul de creștere și schimbările ce au loc în timp.
 (E) Îndrumați copiii să observe, să descrie, să înregistreze schimbările sezoniere ale animalelor și plantelor, de ex. referitoare la hibernare, culoare, comportament, hrănire. Le pot compara ulterior cu schimbările sezoniere pe care le fac oamenii, de ex. îmbrăcăminte, activități.
 (E) Observați, discutați și colectaţi informaţii, prin desen, numărare, realizarea de diagrame, imagini decupate, fotografii realizate în timpul observării, despre creaturi vii, de ex. furnici, păianjeni, viermi, broaște, păsări.

 (E) Oferiți oportunități de a urma acelaşi traseu în natură în diferite anotimpuri și stimulați toți copiii să colecționeze dovezi sau să fotografieze impactul schimbărilor sezoniere sau al vremii asupra frunzelor, florilor, ierbii, copacilor, de ex. zăpadă, ploaie, vânt, gheață, soare, asupra plantelor și/sau asupra comportamentului animalelor.
 (E) Citiți copiilor cărți despre vreme și anotimpuri și efectele acestora asupra viețuitoarelor.
 (E) Creați condiții pentru observarea animalelor în mediul lor natural, de ex. la zoo sau la fermă, în videoclipuri, filme, reportaje, apoi organizați cu copiii informaţiile obținute folosind grafice, desene, jurnale sau cărţi cu imagini; discutați despre comportamentele care demonstrează modul în care animalele își folosesc simțurile pentru a trăi în mediul lor, de ex. Cum îşi folosesc animalele de pradă mirosul?
 (E) Discutați cu copiii despre animalele de companie și nevoile acestora, despre cum se pot implica ei în creșterea și îngrijirea lor.
 (E) Afișați imagini care ilustrează ciclurile de viață, de ex. ouăle care sunt clocite de pasăre; pisoi şi pisică; mormoloc şi broască; sămânță şi plantă. Introduceţi și consolidaţi vocabularul despre etapele diferitelor cicluri de viață.
 (E) Înregistrați, implicând toți copiii, observațiile utilizând desene, imagini, măsurători informale și tehnologii digitale.
 (E) Utilizați diagrama Venn, tabele şi grafice pentru a sprijini copiii să realizeze comparaţii între cicluri de viaţă, condiţii de viață a două plante sau animale diferite.
 (E) Citiți copiilor cărți despre habitatele animalelor și ale oamenilor din întreaga lume. Discutaţi despre ecosisteme.
 (E) Oferiţi tuturor copiilor oportunităţi de a prezenta colegilor informaţii şi curiozităţi pe care le-au aflat din diverse surse.
 (E) Folosiţi cărți, enciclopedii, căutări online, imagini și postere, precum şi persoane-resursă: părinți, alte persoane din comunitate, cum ar fi veterinari sau zoologi.