Cunoașterea și înțelegerea lumii

naștere-18 luni

Practici de sprijin

 (P) Asistați copilul și explicați-i corpurile cerești în plimbările în aer liber; ajutați-l să le identifice și să le denumească.
 (P,E) Discutați cu copilul schimbările pe care le observați în decursul unei zile, de ex. Dimineața e soare, după-amiaza apar norii, e posibil să plouă… Observați împreună cum mișcă vântul iarba și frunzele.
 (P,E) Permiteți copilului să se joace pe diferite suprafețe în condiții de siguranță; denumiți suprafețele și ajutați-l să exprime senzațiile pe care le trăiește, de ex. Îți place iarba?, Cum miroase?
 (P,E) Povestiți copilului despre activități specifice zilei și nopții.

19-36 de luni

Practici de sprijin

 (P) Priviți cerul împreună cu copiii și descrieți cum arată acesta ziua, pe înserat, respectiv noaptea.
 (P,E) Cereți copilului să denumească fenomenele meteo întâlnite și discutați despre efectele lor asupra activităților zilei.
 (E) Diversificați experiențele de cunoaștere ale copiilor în funcție de contextul local.
 (E) Răspundeți întotdeauna întrebărilor fiecărui copil. Discutați temele interesante pentru copii urmărind schema: Ce știu?, Ce vreau să știu?, Ce am aflat?

37-60 de luni

Practici de sprijin

 (P) Observați împreună corpurile cerești și schimbările în apariția acestora, de ex.lună plină, semilună.
 (P) Organizați vizite ale copilului la observatorul astronomic, grădina botanică, muzee.
 (P,E) Discutați despre elementele fundamentale ale vieții și explicați copiilor importanța fiecăruia dintre ele.
 (P,E) Discutați despre măsuri de protecție împotriva incendiilor. Introduceți în discuție concepte precum materiale ignifuge, extinctor. Încurajați jocul de rol al copilului cu recuzită specifică pompierilor, pentru consolidarea conceptelor însușite.
 (P,E) Provocați copiii la discuții despre caracteristicile anotimpurilor în relație cu activitățile lor fundamentale sau evenimente semnificative.
 (E) Încurajați copiii să folosească adjective pentru a descrie materialele întâlnite în mediu. Oferiți copiilor informații despre rezistența materialelor prin experimente simple, de ex. forța apei în erodarea pietrelor, a malurilor unui râu.
 (E) Discutați cu copiii și urmăriți pe cărți, în resurse digitale sau în realitate, atunci când este posibil, fenomene precum eclipse de soare/lună.
 (E) Creați planșe simple cu decupaje/fotografii ale activității fundamentale a copilului într-o zi, scurte fișiere PPT și asamblați-le cu ajutorul său. Discutați despre
activități și succesiunea lor.

 (E) Puneți la dispoziția copiilor imagini cu forme de relief și fenomene naturale greu accesibile: cascade, peșteri, vulcani, mări, oceane și extindeți experiența de cunoaștere a copiilor, atunci când este posibil, cu vizite, excursii în medii necunoscute.
 (E) Însoțiți copiii în aer liber în diferite momente ale zilei pentru a observa poziția soarelui pe cer și încurajați-i să reprezinte ce au observat prin desen.
 (E) Stimulați copiii să observe umbrele copacilor sau ale altor obiecte staționare dimineața și să le contureze cu creta de trotuar; reveniți după-amiaza pentru a vedea dacă umbrele s-au modificat în vreun fel.

61-84 de luni

Practici de sprijin

 (P) Folosiți un calendar care să amintească evenimentele semnificative ale vieții copilului și ale familiei.
 (P) Realizați un calendar al săptămânii și un program zilnic în care utilizați simboluri alături de cuvinte și cifre.
 (P,E) Jucați jocuri cu jetoane de tipul Spune unde se potrivește.
 (P,E) Confecționați împreună machete ale sistemului solar, folosind diverse resurse aflate la dispoziție, de ex. mingi, cartofi etc.
 (P,E) Ajutați copiii să observe locația soarelui în relaţie cu rutinele din viața lor, de ex. Unde este soarele pe cer când te trezești dimineața? Unde este când ajungi acasă de la grădiniță/școală? Stimulați copiii să observe și să descrie intensitatea luminii solare care intră în sala de clasă în diferite momente ale zilei.
 (E) Încurajați copiii să conceapă calendare, cărți despre anotimpuri în care să îmbine desenul cu colaje de imagini și text.
 (E) Jucați jocuri de rol în care fiecare copil prezintă prognoza meteo cu simboluri concepute anterior.
 (E) Creați un grafic cu diferite elemente ale vremii (precipitații, acoperire cu nori, temperatură etc.). Analizați datele colectate folosind un limbaj cantitativ, de ex. mai mult, mai puțin, la fel, și scrieți sau reprezentați observațiile copiilor.
 (E) Urmăriţi previziunile meteo în ziare, online sau la televizor, apoi comparați previziunile cu ceea ce s-a întâmplat.

 (E) Realizați împreună experimente prin care să demonstrați anumite fenomene, procese, de ex. mișcarea de rotație a Pământului, formarea zilei și a nopții, erupția unui vulcan, formarea unui tsunami etc.
 (E) Încurajați copiii să emită ipoteze înainte de experimente și să înregistreze într-un jurnal cele observate. Vizionați împreună documentare, filme educative ce surprind aceste fenomene.
 (E) Ieșiți în aer liber pentru a observa luna când aceasta este vizibilă pe cer împreună cu soarele.
 (E) Afișați imagini ale spațiului cu soarele, luna și stelele și ilustrații cu fazele lunii. Încurajați copiii să reprezinte prin desen, picturi, colaj, observațiile asupra lunii și modul în care îşi modifică forma: cerc complet, semicerc și semilună.
 (E) Susțineți fiecare copil să observe și să identifice diferențele dintre noapte și zi pe baza a ceea ce observă pe cer.
 (E) Încurajați copiii să traseze conturul umbrelor în diferite momente ale zilei și apoi discutaţi despre schimbările produse și de ce cred copiii că au avut loc acele schimbări. Încurajați copiii să încerce să explice de ce se mișcă umbra obiectelor fixe.
 (E) Realizaţi în clasă jocuri şi experimente cu lumini şi umbre utilizând lanterne, masa luminoasă, retroproiectorul şi videoproiectorul, de ex. teatru de umbre, dansul umbrelor.
 (E) Folosiţi rime şi cântece pentru fixarea zilelor săptămânii şi a lunilor anului.
 (E) Utilizaţi în vorbirea curentă concepte/repere temporale precum: azi, ieri și mâine.