Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani
DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ȘI CUNOAȘTEREA LUMII
Subdomeniul: Cunoștințe și deprinderi matematice elementare, cunoașterea și înțelegerea lumii
Aspect specific: Cunoașterea și înțelegerea lumii (lumea vie, fenomene ale naturii, Pământul, spațiul, metode științifice)
Reper 9: Copilul ar trebui să fie capabil să dobândească informații despre mediul înconjurător și lumea vie prin observare, manipulare de obiecte și investigarea mediului.
667. Întoarce capul și privește spre locul de unde vin diverse surse de stimulare: sunete, voci, miros, lumină puternică.
668. Folosește mai multe simțuri atunci când explorează un obiect (o jucărie este privită, ținută în mână și pipăită, gustată).
669. Urmărește cu privirea obiecte din mediul înconjurător pentru perioade scurte.
670. Atenționat de adult, observă fenomene ale naturii cu ajutorul simțurilor (ploaie, ninsoare, vânt).
Practici de sprijin
(P) Plimbați-vă în aer liber cu copilul. Experimentați împreună picăturile de ploaie, fulgii de zăpadă; verbalizați ce ați simțit: ud, rece… Descrieți evenimentele, fenomenele trăite.
(P,E) Asigurați copilului un mediu care să conțină suficiente obiecte/jucării și surse de stimulare vizuală, auditivă, tactilă.
(P,E) Așezați la dispoziția copilului jucării și obiecte și ajutați-l să le exploreze prin toate simțurile, în siguranță, stimulându-l cu întrebări, explicații.
(P,E) Denumiți obiectele din mediu, caracteristicile și utilitatea lor și stimulați copilul să repete denumirile, să indice obiectele întâlnite.
671. Sesizează detalii (asperități, colțuri…) atunci când examinează jucăriile și obiectele de interes.
672. Observă și manipulează obiecte pentru a identifica asemănări și diferențe.
673. Observă și examinează fenomene ale naturii prin simțuri (ceață, tunet) sau diferite ființe (insecte, animale de companie).
674. Sesizează diferențele dintre vară și iarnă (de ex. vara ne îmbrăcăm cu haine subțiri, iarna cu haine groase, iarna este zăpadă, vara mergem la plajă).
Practici de sprijin
(P) Înlesniți prezența copilului în natură; examinați în siguranță ființele întâlnite, de ex. animale, insecte.
(E) Încurajați explorarea diferitelor obiecte și descrieți similarități și diferențe între acestea; încurajați copilul să adreseze întrebări și răspundeți la acestea.
(P,E) Puneți la dispoziția copilului obiecte și stimulați-l prin întrebări să identifice și să descrie caracteristici: mărime, culoare, formă, suprafață, să conștientizeze aspectele periculoase.
(P,E) Încurajați copilul să sesizeze relațiile între caracteristici ale anotimpurilor și efectele asupra vieții, de ex. cum ne îmbrăcăm iarna, cum ne protejăm vara de soare; valorificați contextele reale, experiențele anterioare ale copilului.
675. Își extinde informațiile despre mediul înconjurător și manifestă un respect sporit față de ființe și mediu.
676. Recunoaște schimbările în mediul înconjurător și începe să înțeleagă relația cauză-efect.
Practici de sprijin
(P) Implicați-vă, alături de copil, în activități în care observă natura în diferite momente ale anului, nivelul râurilor/lacurilor din vecinătate, efectele secetei/inundațiilor.
(P,E) Organizați plimbări, excursii.
(P,E) Facilitați accesul copilului în natură; discutați despre schimbări în mediu ca efect al unor fenomene naturale întâlnite: cutremure, inundații, eroziuni și despre importanța acțiunilor omului asupra mediului, de ex. De ce nu mai trăiesc pești în lac? – Din cauza poluării, De ce în unele păduri sunt mai puține animale? – Din cauza tăierii pădurilor.
(E) Utilizați în procesul de observare în natură liste de verificare, fișe de observație.
(E) Încurajați copiii să găsească și să aducă în grupă obiecte care prezintă interes pentru ei, să le pipăie, să le studieze. Creați în sala de grupă colecții sau miniexpoziții/minimuzee.
(E) Fotografiați colecțiile de obiecte ale tuturor copiilor. Organizați diferite expoziții sau albume tipărite sau digitale pe care copiii să le utilizeze ulterior în sala de grupă.
(E) Vizitaţi zone din localitate şi împrejurimi, adresați întrebări despre ce e specific în mediu, de ex. De ce este umed? Ce trăiește acolo?
(E) Oferiţi copiilor oportunități de a observa un timp mai îndelungat organismele în mediul lor natural.
677. Caută informații despre mediu prin utilizarea simțurilor sau prin observare; se documentează din diferite surse, inclusiv cele digitale.
678. Descrie și discută în urma unui proces de observare a lumii vii, a ființelor sau fenomenelor din natură.
Practici de sprijin
(P,E) Creați posibilitatea de a crește o plantă și de a o îngriji. Încurajați copilul să observe etapele de creștere și să înregistreze informațiile într-un jurnal care să cuprindă desene, fotografii, imagini și text.
(E) Puneți la dispoziția copilului imagini cu fenomene naturale, enciclopedii pentru copii, atlase, resurse digitale, diferite instrumente și inițiați discuții despre obiecte și fenomene în urma observării lor.
(E) Valorificați evenimente și contexte reale care permit explorarea mediului, excursii, plimbări, vizite, vacanțe. Reprezentați grafic experiențele trăite în jurnalul grupei sau într-un jurnal de călătorie. Realizați scurte filme documentare.
(E) Observați, explorați și comparați habitatele oamenilor, animalelor domestice, animalelor sălbatice și insectelor. Clasificați animalele, insectele în funcție de habitatele lor.
(E) Provocaţi copiii să deseneze, să proiecteze case pentru oameni și animale. Discutaţi despre modul în care diferitele tipuri de medii oferă locuințe pentru diferite tipuri de viețuitoare.
(E) Oferiţi obiecte şi materiale variate pentru a le observa, atinge, manipula, a le descrie și compara proprietățile și caracteristicile, de ex. culori, texturi, și utilizați
un vocabular descriptiv precum: dur, moale, neted, aspru, ondulat, ascuțit; de ex. descrieți modul în care se simte lutul faţă de aluat.
(E) Puneţi la dispoziţia copiilor diverse materiale pe care să le compare și să le grupeze după starea lor: solide, lichide sau gazoase. Ghidați procesul de observare al copiilor astfel încât să descopere că unele materiale îşi schimbă starea atunci când sunt încălzite sau răcite. Măsurați împreună sau cercetați temperatura la care se întâmplă acest lucru, în grade Celsius (°C); desfăşuraţi experimente prin care copiii să identifice rolul pe care îl joacă evaporarea şi condensarea în ciclul apei.
(E) Provocaţi copiii să cerceteze şi să discute despre teme mai complexe, de ex. despre resursele naturale şi cum pot fi ele transformate de om în diverse produse, despre modul în care plantele, animalele și oamenii pot schimba mediul etc.
(E) Încurajați toți copiii să exploreze independent și să formuleze concluzii legate de cele observate.