Repere fundamentale în învățarea și dezvoltarea timpurie a copilului de la naștere la 7 ani.
DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ȘI PREMISELE CITIRII ȘI SCRIERII
Subdomeniul: Dezvoltarea limbajului și a comunicării
Aspect specific: Dezvoltarea capacității de vorbire și comunicare (comunicare expresivă)
Reper 5: Copilul ar trebui să fie capabil să-și extindă progresiv vocabularul.
naștere-18 luni
Indicatori
438. Vocalizează folosind vocale neclare, apoi clare (a, e, i, o, u).
439. Gângurește folosind mai multe sunete (bbb, ppp, mmm).
440. Articulează vocale cu consoane și le diferențiază (a se articulează cu m, n, p, b, t, d).
441. Repetă în mod spontan aceeași silabă de două-trei ori (ma, ma, ma) – lalalizează.
442. Repetă sunetele emise de alte persoane.
443. Folosește cuvinte cu rol de propoziții și le combină cu gesturi (Pisica pa-pa, Fata buf).
444. Folosește un număr de cuvinte ușor de decodificat (mama, tata, apa) – 10-12 cuvinte și onomatopee.
Practici de sprijin
(P,E) Vorbiți cu copilul, inversând rolul de vorbitor/auditor, chiar și înainte ca acesta să folosească cuvinte; în exersarea vocalelor, dvs. puteți avea rol de model.
(P,E) Asigurați copilului un mediu bogat în stimuli auditivi (de ex. muzică variată, comunicare interumană).
(P,E) Dați sens încercărilor de comunicare ale copilului (de ex. be, be – bebe).
(P,E) Extindeți încercările copilului de a utiliza cuvinte (de ex. mama).
(P,E) Modelați vorbirea copilului repetând în forma corectă cuvintele pronunțate greșit de către acesta.
(P,E) Demonstrați înțelegerea enunțurilor folosite de copil. Apreciați încercarea de a comunica în propoziții. Reluați propoziția în forma corectă.
(P,E) Jucați cu copilul jocuri cu cuvinte. Arătați diferite obiecte, le denumiți, încurajați copilul să le repete, având la dispoziție cărți sau imagini adecvate.
19-36 de luni
Indicatori
445. Folosește deseori cuvinte noi în experiențele zilnice.
446. Folosește cuvinte bisilabice, trisilabice.
447. Comunică folosind propoziții din două-trei cuvinte.
448. Verbalizează experiențele senzoriale gustative (acru, dulce, amar, sărat), odorifice (miros de floare, de parfum), auditive, tactile (moale, tare) sau vizuale (denumind întâi culorile primare).
449. Întreabă pentru a cunoaște denumirea obiectelor, evenimentelor noi (Ce este?, Cum se numește?).
Practici de sprijin
(P,E) Utilizați modalități diferite de a exprima aceleași lucruri, expuneți copilul unui vocabular cât mai divers. Încurajați și apreciați folosirea cuvintelor noi de către copil în situații și contexte diferite.
(P,E) Propuneți jocuri de despărțire a cuvintelor în silabe pentru a facilita pronunția cuvintelor alcătuite din mai multe silabe.
(P,E) Extindeți propozițiile construite de copil, transformându-le în propoziții dezvoltate; rearanjați topica atunci când este cazul.
(P,E) Oferiți copilului explicații adecvate nivelului său de înțelegere (de ex. arătați-i modul de funcționare, utilitatea unui obiect).
(E) Jucați jocuri de tipul Săculețul fermecat pentru dezvoltarea capacității de exprimare a experiențelor senzoriale. Inițiați jocuri fizice/de explorare/senzoriale dând tuturor copiilor șansa să verbalizeze experiențele trăite.
37-60 de luni
Indicatori
450. Înțelege și utilizează cuvinte care exprimă grade de rudenie.
451. Adresează frecvent întrebările De ce?, Pentru ce?, Unde?, Când? ca expresie a curiozității crescute care conduce la extinderea vocabularului.
452. Cere explicații despre cuvintele pe care nu le înțelege și le utilizează.
453. Folosește cuvinte pentru a evalua acțiuni sau situații (a cântat în șoaptă, a dormit mult…).
454. Își exprimă starea de spirit și emoțiile utilizând o gamă variată de cuvinte și expresii:
Sunt fericit(ă)/trist(ă)/supărat(ă)/speriat(ă)/mirat(ă)/furios(oasă)/curios(oasă)/nerăbdător(oare).
455. Înțelege antonime (cuvinte cu sens opus), sinonime (cuvinte cu același sens) și diminutive în vorbirea curentă.
Practici de sprijin
(P,E) Citiți copilului povești și basme scrise de autori clasici sau contemporani din literatura română (de ex. Petre Ispirescu, Ion Creangă, Alec Blenche, Simona Epure) sau universală (de ex. H. Ch. Andersen, Frații Grimm, Eric Carle, Anna Dewdney, Eric Litwin, James Dean) în format tipărit sau digital.
(P,E) Apreciați întrebările adresate de copil. Ajutați-l să dobândească răspunsuri folosindu-se de diferite surse: imagini, dicționare, enciclopedii pentru copii, resursedigitale.
(P,E) Utilizați dicționarul tipărit sau online pentru explicații, oferind copilului opțiuni privind modalitatea de căutare. Dacă folosiți dicționare pentru copii, implicați copilul în citirea imaginilor.
(P,E) Încurajați copiii să-și descrie comportamentul. Implicați-i în evaluarea/autoevaluarea comportamentelor și situațiilor trăite.
(E) Fiți empatici și ajutați copiii să-și exteriorizeze trăirile, emoțiile și să le exprime prin intermediul cuvintelor. Propuneți jocuri de dezvoltare personală (de ex. Borcănelul cu emoții, Roata emoțiilor).
(E) Inițiați jocuri cu cuvinte: Cuvinte alintate (diminutive), Cuvinte supărate (opuse, antonime), Cuvinte surori (cu aceleași sens, sinonime), în format fizic sau digital.
(E) Organizați jocuri de grup în care copiii sunt solicitați să recunoască și apoi să identifice cuvinte cu sens opus, ca de ex. Dacă nu e…, atunci este… Explicați antonimele pornind de la experiențele de viață și de învățare ale copiilor în înțelegerea contrariilor (de ex.: Atunci când nu îți este deloc frig, spui că îți este…).
(E) Organizați jocuri lexicale (de ex. Cuvântul care lipsește, Umple borcanul cu cuvinte despre…). Încurajați copiii să găsească cuvinte care încep cu un anumit sunet și se sfârșesc cu altul.
(E) Introduceți cuvinte noi în vocabular, cu grad crescut de complexitate, prin intermediul jocurilor de tipul Cuvintele săptămânii.
61-84 de luni
Indicatori
456. Utilizează cuvinte care exprimă sentimente și emoții proprii și ale altora.
457. Denumește obiecte care nu se află în câmpul vizual, folosind cuvinte adecvate.
458. Poate defini anumite cuvinte din vocabularul cunoscut, cu ajutor (câinele este un animal cu patru picioare).
459. Utilizează în vorbire antonime și sinonime.
460. Demonstrează înțelegerea unui vocabular specializat în anumite domenii (în domeniul medical vorbește despre stomatolog și pediatru).
461. Folosește în vorbire cuvinte noi, creații verbale, fantezii.
462. Dezleagă ghicitori, rebusuri, creează rime.
463. Utilizează în vorbire propoziții dezvoltate și fraze.
Practici de sprijin
(P,E) Dezlegați împreună ghicitori din cărți sau reviste și încurajați copilul să creeze propriile ghicitori și rime.
(P,E) Motivați copilul să povestească din memorie. Citiți împreună benzi desenate din revistele pentru copii sau folosind resurse digitale și încurajați copilul să redea propria experiență.
(P,E) Încurajați copilul să povestească/repovestească povești și povestiri îndrăgite, cu sau fără imagini.
(P,E) Puneți la dispoziția copilului cărți de povești ilustrate doar cu imagini (de ex. Cartea fără poveste de Carolina Rabei), pentru a crea povestea pe baza ilustrațiilor.
(P,E) Solicitați-i copilului ca la finalul poveștii să menționeze ce cuvinte noi a descoperit pe parcurs.
(P,E) Discutați cu copilul despre mesajele verbale și nonverbale întâlnite pe drumul spre grădiniță/școală/casă (de ex. panouri publicitare, afișe etc.).
(E) Implicați toți copiii în jocuri de rol sau în dramatizarea poveștilor cunoscute; încurajați-i să-și aleagă și să interpreteze rolul preferat; discutați despre cum s-au simțit interpretând rolul respectiv.
(E) Jucați jocuri cu antonime, de ex. Spune cuvântul opus/invers sau Sus/Jos.
(E) Citiți copiilor poezii; explicați cuvintele necunoscute cu ajutorul sinonimelor. Jucați jocuri cu sinonime de tipul: Cum spunem altfel? sau Găsește cuvântul geamăn!
(E) Lăudați copiii atunci când folosesc în vorbire cuvinte noi; ajutați-i să le introducă în contexte și propoziții noi.
(E) Încurajați toți copiii să creeze povești, povestiri, scurte istorii, pe care le puteți scrie pe măsură ce aceștia le creează, pentru a le putea citi ulterior.