Dezvoltarea gândirii logice și rezolvarea de probleme

naștere-18 luni

Practici de sprijin

 (P) Numiți obiectele pe care le arată copilul și pe cele indicate de adult.
 (P,E) Jucați-vă cu copilul, cântați, gesticulați, emiteți sunete.
 (P,E) Oferiți-i jucării și obiecte diferite ca formă, culoare, textură, sunete emise, pentru a le putea observa. Însoțiți jocul copilului de explicații.

19-36 de luni

 (P,E) Apreciați eforturile copilului de a imita acțiuni noi, văzute în diverse contexte. Utilizați jocurile de rol pentru a mima, gesticula acțiuni familiare, specifice unor roluri.
 (E) Demonstrați, explicați și implicați toți copiii în activități de comparare a obiectelor după un criteriu (culoare, mărime, formă).
 (E) Valorificați orice moment al zilei pentru a surprinde comparații între acțiuni și obiecte: Azi ai strâns toate jucăriile de pe covor, coșul de jucării este plin.
 (E) Puneţi la dispoziţia tuturor copiilor jocuri cu forme încastrate, puzzle-uri cu forme de încastrat.

37-60 de luni

 (P,E) Solicitați copilului să vă povestească evenimente din viața lui și întrebați-l cum s-au petrecut acestea.
 (P,E) Participați cu copiii la spectacole, vizionări și comentați-le împreună. Folosiți astfel de prilejuri pentru a realiza comparații între obiecte, fenomene, întâmplări.
 (P,E) Solicitați copiilor să vă aducă obiecte prin formularea unei comparații: Aș avea nevoie de un creion mai gros sau Unde găsesc un cub mai mare? sau Ce obiect se află mai aproape de fereastră?
 (E) Utilizați jocuri pentru a stabili asemănări și deosebiri între obiecte, lucruri sau ființe. Folosiți jetoane, imagini, jucării, cărți, resurse digitale etc.
 (E) Puneți la îndemâna tuturor copiilor diferite materiale pe care le pot compara și din care pot alege în funcție de necesități, de ex.: Aleg o coală mică pentru un colaj și folosesc materiale de mici dimensiuni pentru a se încadra în spațiul de lucru.
 (E) Implicați toți copiii în ordonarea obiectelor din clasă. Cereți să grupeze anumite obiecte pe baza unui criteriu: Toate cuburile mari într-o cutie, mașinile mici pe un anumit raft. Introduceți în exercițiile ulterioare de grupare a obiectelor două criterii concomitent: Obiectele care sunt roșii și din plastic etc.
 (E) Folosiţi comparația ca parte a rutinei zilnice: În această după-amiază sunt mai puțini copii prezenți decât dimineață.
 (E) Implicaţi toți copiii în colectarea de materiale din natură, materiale reciclabile pe care să le organizeze în colecţii după diverse criterii.
 (E) Puneţi la dispoziţia tuturor copiilor materiale pe care să le sorteze, clasifice, ordoneze, de ex. nasturi, mărgele, seminţe, şi să le utilizeze pentru realizarea unor
modele, mandale, covoare senzoriale.
 (E) Desfăşuraţi jocuri bazate pe asemănări sau diferenţe, cum ar fi: Aşază-mă la căsuţa mea, Mama şi puiul.
 (E) Folosiți cuvinte care exprimă comparații, de ex.: Muzica aceasta este mai rapidă. Supa este mai caldă decât sucul.
 (E) Citiţi cu copiii cărți cu limbaj repetitiv care le permit să anticipeze ce urmează, de ex. Ursule brun, ursule brun, tu ce vezi?, Ridichea uriaşă.

61-84 de luni

Practici de sprijin

 (P) Discutați și comparați evenimente din viața familiei.
 (P) Discutați cu copilul despre ceea ce a realizat la grădiniță/la clasa pregătitoare, solicitând comparații cu zilele anterioare.
 (P,E) Încurajaţi copilul să folosească cuvinte descriptive. Jucaţi jocuri de cuvinte care descriu atribute, de ex. Cum este, cum nu este…, Cuvinte opuse.
 (P,E) Citiți povești și discutați despre personajele preferate ale copilului. Puneți întrebări de tipul: Cu cine se aseamănă…? În ce poveste s-a mai întâmplat…?
 (P,E) Utilizaţi împreună cu copiii jocuri digitale adecvate dezvoltării lor, care le permit să recunoască și să-și creeze propriile modele.
 (E) Inițiați convorbiri în care copiii să folosească argumente pro sau contra, de ex.: Se scufundă pentru că…, Nu se scufundă pentru că…
 (E) Propuneți copiilor diferite provocări, de ex. să construiască în clasă un parc de distracții folosind doar deșeuri de carton: Cum credeți că ar fi bine să procedăm? Solicitați argumente pentru deciziile pe care le iau. Raportați soluțiile găsite la situații anterioare în care au acționat diferit.
 (E) Utilizaţi tabele sau diagrame pentru a compara acţiuni, obiecte, personaje din poveşti etc.
 (E) Ajutaţi copiii să compare evenimentele trăite și să le plaseze într-o zi, săptămână, lună sau anotimp.
 (E) Utilizaţi serii de fotografii sau imagini pentru a raporta o situație trăită sau o poveste auzită, prin marcarea exactă a succesiunii și simultaneității.
 (E) Folosiți în povești, descrieri sau explicații cuvinte care să marcheze corespunzător timpul: atunci, în timpul, înainte, după…
 (E) Încurajaţi copiii să ordoneze evenimente, secvenţe din povești sau experiențe personale în succesiune logică utilizând imagini sau numere, de ex. pașii unei rețete, mișcările unui dans.

 (E) Ȋncurajaţi copilul să folosească vocabularul care arată succesiunea evenimentelor, de ex. întâi, apoi, după, următorul, ultimul.
 (E) Utilizați limbajul de zi cu zi pentru a exprima opinii cu privire la posibilitatea ca un eveniment să se întâmple, de ex. s-ar putea întâmpla, nu se va întâmpla, se va întâmpla.
 (E) Utilizați, în povești, descrieri sau explicații, cuvinte care denumesc poziţii spaţiale: în față, în spate, la dreapta, la stânga, deasupra, dedesubt.
 (E) Încurajați toți copiii să creeze colecții de curiozităţi, să observe detaliile, să compare pentru a descoperi asemănările și diferențele dintre obiecte; copiii pot realiza diverse colecții din natură, de ex. din pietre, pene, scoici, conuri de pin, frunze, ghinde, semințe de flori.
 (E) Puneţi la dispoziţie jocuri care încurajează observarea şi compararea imaginilor, de ex. Jocul umbrelor, Găseşte perechea, Din jumătăţi, un întreg.
 (E) Încurajaţi copiii să compare obiectele şi jucăriile pe care le utilizează, de ex. piesele de la jocul de construcţii.
 (E) Puneţi la dispoziţie instrumente cu ajutorul cărora să compare cantităţi, dimensiuni, de ex. un cântar, un metru de croitorie. Folosiţi termeni precum: mai mult/mai puțin, mai mare/mai mic, mai greu/mai uşor, mai lung/mai scurt, mai înalt/mai scund.
 (E) Desfăşuraţi plimbări în care copiii să identifice elemente din natură, modele de pe liste de control sau imagini din enciclopedii.
 (E) Utilizaţi diagrama Venn şi tabele pentru a înregistra comparaţii între obiecte, animale, oameni, locuri, personaje etc.
 (E) Utilizaţi imagini care prezintă obiecte, fiinţe, acţiuni, peisaje în diferite contexte pentru a stimula copiii să realizeze comparaţii şi să descopere asemănări şi deosebiri, de ex. observarea unui copac în anotimpuri diferite.